还金属建材能师法本东谈编缉迹

近期，电商平台上一款名为“写字机器东谈主”的仿手写居品成为热销品。只需在电脑输入电子文档，写字机就能在几分钟内“写出”一页“神复原”手写笔迹的纸质文稿，诱导了不少“体制内东谈主士”购买。半月谈记者访问了解到，写字机器东谈主热销的背后，是下层各种责任考评“手写癖”倾向。这种以工夫妙技打法窥伺条款的作念法过头背后根源，须引起良善。

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仿手写机器东谈主成办公神器

掀开电脑软件页面，复制粘贴电子版笔墨内容，填入纸张长宽等数据，勾选想要的字体，写字机夹着笔的机械手臂便运行在纸上一笔一画连忙书写。短短几分钟，一页看起来相等当然的“手写作”就完成了。

这是一些电商平台上热销的写字机器东谈主松开驰松就能完毕的恶果。一家店铺直播间的主播称，但凡需要手写的文献材料，包括备课教案、会议记载、施工日记、签到表等，惟有在电脑上诞生好模板，机器东谈主都能写。字体包里有上万种仿手写字体，“丑的也有”，中英文王人可，还能师法本东谈编缉迹。

部分商家在告白语中以“体制内”“班主任”“公事员”等要津词定位居品，“摆脱双手”“无痛手写”的宣传诱导了不少东谈主购买。半月谈记者搜索看到，市面上的写字机价钱在200元到1000元不等，有的店铺销量卓绝3万单。

半月谈记者购买一台“写字神器”体验后发现，写字机更像是“AI+3D打印”的集成，在电脑上预备好“图纸”，写字机便照图“打印”。客服告诉半月谈记者，想要笔迹看上去不那么“机里机气”，不错在统一篇文档夹杂使用多种附进字体，统一个字就能立地呈现不同写法。师法本东谈编缉迹则需要下载另一款软件，切身写字拍照上传，生成“私东谈主订制”字体包，“想写得更像，就多写字给算法‘喂料’学习”。

  手写机器东谈主

不少买家在店铺驳斥区直呼写字机是“教师之光”，“3个晚上补完结一学期的教案”“不是熟东谈主的话看不出来”。有的买家留言“买来抄学习条记”。在小红书等应酬软件上，还有一些博主荒谬出“教程”交流若何用机器写得更传神，有东谈主致使用写字机挣起“代写条记”的外快。

“无痛手写”背后存不才层痛点

在“无纸化”办公渐成趋势的今天，为何仿手写机器东谈主热销？半月谈记者访问了解到，一些东谈主用写字机器东谈主完成手写作，仅仅为了应付多样“必须条款手写”的材料搜检。

以考验行业为例，诚然考验部门莫得明确规矩教案必须手写，但不少学校仍如斯条款，给一线教师增添许多职守。别称中学诚笃向半月谈记者吐槽，学校条款每节课都要写教案， 陕西富邦进出口实业有限公司一学期至少写七八十份， 东阳市海外贸易有限公司满满4大本， 湖北者资废纸有限公司校指令会不按时抽查， 湖北达学托盘有限公司“搜检完还要在教案本封面和侧面盖印，哈尔滨海欧斯贸易有限公司第二年发新式样的教案本，便是重视你疏通使用”。

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在实践教学中，由于简直所有这个词学校都完毕了电子化教学，诚笃们都用PPT冒失“希沃”等电子行使方法制作教案。多名诚笃说，手抄教案的独一作用便是为了应付搜检，教学根底不需要。

一些教师反应，有的学校要讨教案必须写满五六页，必须有二次修改教案的思绪，有不同神采的笔作念批注，有学情、有学生的名字等。“然而实践课堂很活泼，不成能按教案一字一板念，莫得必要写这样细。”有教师直言，一节课备课两小时，写教案一小时，二次改教案又花一小时，很徒然时候。

一些下层机关单元也有较多的手写材料任务。别称州里干部说，上司部门条款必须手写表面学习条记，并披发了调和的条记本，金属建材条款写满，每年至少搜检两次。“每逢搜检前，咱们非日非月补条记，对着原文大段抄，白昼忙责任，晚上抄到凌晨2点。”这名干部说，往年只发一个条记本，客岁连发了两三个簿子，抄平直痛，“为了少写点，尽量把字写大点”。

有的地点还条款村干部抄“普法条记”，径直抄写法律条规，抄哪部都行。“好多法律条规我看都看不懂，抄了一遍也记不住。”别称村干部说，村上有的干部文化水平低，年事也大了，就找东谈主代抄，普法最终流于式样。

下层期盼真实“摆脱双手”

不管是教案、条记，如故其他多样责任材料，手写原来是为了匡助责任者真切学习和想考。但设定不对理的量化窥伺宗旨，只搜检留痕摈弃，不管本色恶果，这就偏离了初志。

2019年中办、国办印发《对于减轻中小学教师职守进一步营造考验教学致密环境的些许见地》，条款“降服考验教学规则，聚焦教师树德树东谈主、教书育东谈主主责主业，执意反对式样主义和官僚主义”。在一些考验责任者看来，在电子配置普及确当下，硬性规矩手写教案便是一种式样主义任务。

“写字机器东谈主与教师之间形成的需求，亦然式样主义制造的伪阛阓需求。”考验学者熊丙奇以为，用科技妙技完成式样主义任务，无疑进一步加重了式样主义，对提高考验教学质料并有害。

受访教师提出，与其硬条款手写，不如把更多时候留给备课和想考。事实上，有的学校依然在改进翻新，半月谈记者在西部地区一些学校采访了解到，不少学校规矩，由集体准备共同教案，教师再凭据班级学生情况备个案，在打印稿上修改或批注即可。这一举措受到教师谅解。多位教师期盼，取消手写教案的硬性任务，真切了解教师需求，把科技妙技用在“刀刃”上，通过分享优秀教案等更本色的样子，匡助教师提高教学水平。

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一些下层干部以为，若是表面学习、法律普及等仅沦为应付搜检“抄条记”，莫得带着问题、经营本色深学细悟，当然是“年年反想、年年如斯”，也容易形成“重思绪轻实绩”的不良导向。举例对于下层普法责任，受访村干部暗意，比起干抄法律条规，聚积下层料理的难点、堵点、痛点，吸收“以案释法”等样子，更能镌汰普法“门槛”，加深受考验者的印象，真实促进下层责任的开展。

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加强政料表面学习是下层干部普及政事训诫、增强责任才智的势必取舍，更应在翻新学习组织样子、增强学习者内生能源等方面下功夫，作念到真学真懂、真信真用。把下层干部从“抄条记”中摆脱出来，把更多时候参加到劳动创业中，才是真实“摆脱双手”。

此外，还有不少受访的下层党务责任者暗意，如今公安办案的盘考笔录和法院审理案件的记载都依然完毕了电子化记载，下层党组织会议等党建材料也应该完毕电子化，这样既省俭环保，也能为下层党务责任者减负。

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